Ещё несколько лет назад выбор школы ограничивался языковой (с углубленным изучением английского, немецкого, французского и других иностранных языков), физико-математической и “обыкновенной”. Причём, школы с углублённым изучением иностранных языков, физики и математики в столице Латвии можно было перечислить на пальцах одной руки. По этой причине большинство родителей отдавали свое чадо в ту школу, которая оказывалась самой близкой к дому.
Сегодня в системе образования Латвии есть школы, которые сформировали свое “лицо”. Меня, как директора частной гимназии, жизнь часто сталкивает с родителями, которые не знают как ответить на вопрос, какую школу выбрать? В беседах с родителями я вижу, что они стремятся бережно распорядиться тем правом, которое делегировал им ребёнок, - правом выбрать школу, но КАК ВЫБРАТЬ ШКОЛУ они не знают.

1. Выбор школы для своего ребёнка всегда необходимо начинать с себя, с понимания и оценки образовательных потребностей семьи, с одной стороны, и возможностей ребёнка – с другой. Определиться в этом важном вопросе родителям всегда помогут профессионалы: директор школы, психолог, врач, социальный педагог. Вопрос о школе повторяется неоднократно. Ведь малыш взрослеет, с каждым годом всё яснее становятся его индивидуальные образовательные запросы, представления родителей о том, какое образование дать своему ребёнку, корректируются, дополняются.

2. Выбирая школу, родители должны выбрать язык обучения своего ребёнка. Рекомендация психологов и педагогов достаточно проста – языком обучения в школе должен быть язык семьи, то есть язык, который ребёнок уже освоил на первоначальном уровне, достаточном для того, чтобы ставить и решать учебные задачи. Если семья двуязычная, то маленький “билингвал” может пойти в школу с материнским или отцовским языком обучения. Обучение ребёнка не на родном языке, предупреждают психологи, сопряжено с риском для личностного развития ребёнка, развития его потенциала. Существующие модели билингвального образования основной государственной школы нацелены на переход на латышский язык обучения в средней школе. Частная школа не поставлена в жесткие рамки государственных моделей, язык обучения в ней может быть любым, а билингвизм - дозированым.

3. Выбирая школу необходимо, выбирать педагогическую культуру. Каждая школа, выстраивая свою педагогическую систему, основывается на концепции, отрабатывает свою, собственную философию образования. Это может быть селекционная школа, школа-лаборатория, школа самоопределения, технологическая школа, дифференцированная школа, авторитарная школа, школа, культивирующая гуманистическую культуру и т.д. Чрезвычайно важно, чтобы родители не только имели представление о педагогической культуре той школы, в которой учится их ребёнок, но и чтобы эта педагогическая культура соответствовала системе семейного воспитания. Такое соответствие – это залог взаимопонимания между школой и родителями, что, в свою очередь, создаёт условия для психологического комфорта ребёнка

4. Выбирая школу, необходимо выбирать содержание и технологии образования. Содержание и технология образования – это не просто набор учебных предметов. Это прежде всего сущностные характеристики образования, определяющие развитие личности ребёнка, его тип мышления. По моим наблюдениям, значительная часть родителей сегодня настроена очень “прагматично”. Их требования к школе зачастую очень примитивны: ”языки + информатика и, если можно, всё быстрее”. При этом как-то забывается о том, что детство должно быть полноценным, разносторонним и многообразным и само по себе представляет уникальную ценность, являясь источником для дальнейшего развития личности. Насыщенность детства обеспечивает развитие самоактуализирующейся личности, для которой характерны адекватное восприятие действительности, толерантность, простота и естественность, деловая направленность, автономность и самостоятельность, креативность, демократичность, устойчивые внутренние моральные нормы, “философское” чувство юмора. Поэтому музыка и танцы, флористика и живопись, каратэ и шахматы, театр никогда не будут лишними, а гармонично дополнят образование ребёнка.
Интересна школа имеющая в своем арсенале наработанный опыт проектов дополнительного образования. Несомненно удобно реализовывать все образовательные потребности семьи в одном месте. В опыте гимназии “Максима” – курсы для 2 – 9 классов “Интеллект - Творчество”, “Интеллект - английский”, подготовительные курсы для поступающих в ВУЗы России и Балтии по программам подготовительного факультета МИФИ – Московского Инженерно-физического университета программа “Московский аттестат” совместно с мэрией Москвы, репетиторские курсы, Школа развития и подготовки для будущих первоклассников.
Важно также насколько школа, работая для всех, работает конкретно на Вашего ребёнка. В частных школах возможности индивидуализации и дифференцированного подхода несомненно больше. Это их так называемая “фишка”. Каждая частная школа выстраивает свою систему индивидуализации.

5. Выбирая школу, необходимо выбирать материальную базу и эстетику быта школы. Материальная база обеспечивает качество образовательного процесса, а эстетически оформленный интерьер не только развивает у ребёнка чувство вкуса, создаёт мажорный настрой, но и дисциплинирует, привносит в обучение радость.
6. Выбирая школу, необходимо выбирать учителя и педагогический коллектив. Процесс образования – это процесс двусторонний, в нём два центра: ученик и учитель. Поэтому последний критерий выбора школы, последний по очереди, но не по важности, это – выбор учителя, педагогического коллектива. Высокий уровень педагогической культуры учителя обеспечивает контакт учителя и ученика. Зоркое сердце учителя не позволит дать осечку в образовании.

Итак, какую школу выбирать для своего ребёнка? Ответ на этот вопрос может быть только одним – СВОЮ ШКОЛУ. Только при таком выборе школа никогда не будет далеко от дома, каникулы всегда будут слишком длинными, а встреча ученика и учителя всегда будет праздником.